La hora del Tea

     Una vez repasadas las características generales del método TEACCH de enseñanza estructurada, y descritas de forma general las necesidades que presentan los alumnos en las tres áreas afectadas por el trastorno del desarrollo que presentan, paso a describir como dichas necesidades, pero sobre todo, como las características particulares de cada alumno, las mías propias, las características físicas del aula, los recursos de los que disponemos tanto humanos como materiales y demás variables determinan, moldean y condicionan la aplicación y puesta en práctica de un método de enseñanza muy concreto en el día a día.      El primer componente de método del que voy a hablar es el de la estructura física del aula . Lo cierto es que las instalaciones de un colegio nuevo y recién construido con amplias aulas y mobiliario nuevo y accesible me facilitan mucho el diseñar una estructura de aula basada en rincones de trabajo. Estos rincones son en la medida de lo posib...

El presente artículo no pretende ser una mera revisión de un método de enseñanza estructurada sobradamente analizado y del cual hay más que suficiente literatura. Lo que te vas a encontrar en esta reflexión es mi experiencia diaria en el aula. Un aula concreta de un cole concreto, en la que trabajamos bajo el paraguas del método TEACCH (abreviación en inglés de Tratamiento y Educación de niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados). Un método de enseñanza que queda moldeado y matizado por nuestras características, por nuestra forma de ser, por nuestras virtudes y, por qué no decirlo, también por nuestros defectos. Comenzaré estas líneas haciendo una breve revisión del método, tal y como lo diseñaron Eric Schopler y Gary Mesibov en la década de los 70 del siglo pasado en la universidad de Carolina del Norte (EE.UU). En la misma revisaré sus prioridades, objetivos, principios metodológicos y componentes. A continuación, y entrando en la realidad de mi día a día, expondré l...